4.2.+DESARROLLO+PROYECTO+EXCURSION+RUIDERA

__ INTRODUCCIÓN __ Lo he planteado dirigido a dos grupos de alumnos divididos en dos bloques de edades, en función de estas sería la dificultad de la visita y su itinerario, así como sus contenidos y su posterior evaluación, las edades estarían comprendidas entre los siguientes intervalos, de 8 a 12 años, y de 12 a 16 años. Al tratarse de una actividad complementaria al trabajo en la escuela, la responsabilidad en el desarrollo de la misma ha de ser necesariamente compartida. Debemos utilizar los servicios de la visita guiada que se nos ofrecen en la pagina [], u otras paginas similares, para la ruta que he propuesto es una ruta de dificultad media que se denomina “Senda de la Cueva de Montesinos”, y tiene una longitud de 1,5 km., que comienza justo detrás de la ermita de San Pedro, conocida como cuesta de la Almagra, que finaliza en un pequeño rellano que da paso a un arbolado, tras el cual, aparece la cueva. Pese a ser corto, el itinerario nos muestra una serie de detalles que debemos de tener muy en cuenta, con los alumnos. En primer lugar, la mencionada cuesta de la Almagra, denominada así por el color rojo de la roca, que forma parte del roquedo más antiguo del Parque, formado cuando no existían las lagunas. Aquí vemos la huella de un pozo minero, reflejo del intento de establecer la explotación minera de manganeso que no progresó. El siguiente punto de interés son las piedras de sillería donde descansa la imagen de San Pedro en la romería del domingo de Resurrección que parte desde la ermita hasta la localidad de Ossa de Montiel. En esta ruta coincidimos, en parte, con el camino de los bataneros, dicho camino recibe su nombre, del antiguo acarreo de paños para abatanar (proceso de eliminación de la grasa y dar cuerpo a los paños de lana mediante el golpeo o batido) entre las lagunas y los centros textiles, que coincide en parte con la senda. También es interesante recalcar a nuestros alumnos que estamos en una ruta que aparece en el Quijote, y que el ruedo de estos engendros mecánicos asusto a sus protagonistas. Finalizamos el itinerario en la cueva de Montesino, presente en la literatura de Cervantes, en unos de los episodios del Quijote. Aprovechamos también el estudio desde el punto de vista Geológico de la formación de la cueva, así como sus restos arqueológicos y mamíferos que allí podemos encontrar. Es una pequeña cavidad kársticas de muy poca profundidad generada por los procesos de disolución que las aguas de lluvia han originado en el roquedo de la zona. En su interior existe una pequeña charca y unos techos desprovistos de estalactitas. Grandes bloques de piedra obstruyen parcialmente la entrada quedando no obstante, suficiente espacio para irse adentrando en el recinto subterráneo prácticamente erguidos. Próxima al “umbral” a la izquierda, está la oquedad “portal”, que en otros tiempos llamaban de los Arrieros, por guarecerse en ocasiones éstos, a su paso por los parajes, en circunstancias de inclemencias climatológicas. Es todavía por tanto, y pese a que en el suelo se van estratificando desperdicios y arrastres, un habitáculo natural suficientemente amplio como para dar cobijo a personas y caballerías. A partir de la mitad de la cavidad aparece la zona más amplia, conocida como la Gran Sala, de cuyo han sido encontrado, un centenar de murciélagos, que antes no estaban ya que el ambiente de la cueva no era el apropiado, por factores antrópicos no era el apropiado: el ser humano con sus visitas aglomeradas y descontroladas a la cueva, ocasionaba entre otras perturbaciones, la alteración de la pureza y humedad ambiental fundamental para que a estos mamíferos no se les resequen las membranas de las alas ocasionándoles la muerte al no poder volar. No encontramos restos de arte rupestre, y si lo hubo no queda ningún rastro del mismo, quizás borrada por la propia climatología subterránea ya que la cavidad en períodos con índices pluviométricos medianamente copiosos se convierte en una ducha continua por la filtración de las aguas superficiales, creando unas condiciones ambientales con un elevado grado de humedad. Lo que se hallamos son restos de útiles, que nos manifiestan actividad humana desde tiempos remotos, como cuchillos y puntas de flecha de silex (microlitos), relacionados con trozos de hachas pulimentadas, denominadas por las gentes como “piedras de rayo”. Pertenecían al Neolítico final y inicio de la Edad de los Metales. También se halla presente cerámica, en pequeños fragmentos. De metal aparecen sellos, sortijas, monedas que pertenecen al Alto Imperio, de Alejandro Severo, también pequeños bronces del Bajo Imperio de Magnesio y Constancio Galo. Lo que demuestra que familias romanas o romanizadas se asentaron, durante los primeros siglos de la era romana, junto a esta caverna. Es mas, se ha encontrado una moneda en cuyo anverso tiene una inscripción de la cabeza del emperador Tiberio, y en el reverso consta Segóbriga, esto no indica que se trata de una moneda del reinado de Tiberio, acuñada en Segóbriga (Cuenca), los años 14 al 36 después de Cristo. Pero la Cueva de Montesinos, es famosa es por ser el escenario de uno de los capítulos de Don Quijote de La Mancha.

**GUIA INTERNA DE TRABAJO **

En esta parte, voy a estudiar mejor y aumentar los datos de aquellos lugares o zonas del itinerario que quiero resaltar, para mi posterior trabajo, en la educación ambiental, ó en el desarrollo de los conceptos. 1. Las relaciones entre suelo, clima, vegetación y fauna. 2. Erosión 3. Ciclos migratorios de las aves 4. Ecosistemas y geosistemas 5. Colmatación 2. ** Descripciones con detalle a efectuar. **
 * 1. **** Introducción. **
 * Arboles singulares: Sabina, Nogal…, y plantas que tienen su base sumergida en el agua como el carrizo, eneas ó espadañas.
 * Sonido de los animales: Trompeteos de la focha y de la polla de agua etc.
 * Central Electrica: Los molinos harineros o los batanes, que utilizaban la fuerza del agua para producir energía electrica, queda todavía uno en la Laguna Blanca, la Central Electrica se llamaba del “Ossero” y llego a producir 80 kw/hora.
 * Fuentes tobáceas, ¿Qué son? aunque algunas están secas, ¿Cómo? drenan el acuífero del Campo de Montiel.
 * El Molino del Tobar, molino en ruinas, que se utilizaba para moler el grano y que una acequia traía el agua desde el río Alarconcillo.
 * El nacimiento de un río. En el Campo de Montiel donde estamos, tiene un substrato calcáreo, muy permeable, es como una poderosa esponja, que absorbe las aguas de las lluvias generando el acuífero. Que después aflora generando el río Guadiana, Anas para los romanos y el Wadi-Anas de los árabes.

**GUIA DEL PROFESOR ** __** 1. **** Trabajo antes de realizar la excursión. **__ Tenemos que introducir al alumno al contexto, haciendo una llamada a los conocimientos previos que debemos preparar en el aula, sus motivaciones y sus dudas. Debemos preguntarles: qué sé, qué no sé, qué debería saber, qué me gustaría saber. ¿Cómo hacerlo? Debemos adaptar el nivel de nuestros alumnos y alumnas a los objetivos a alcanzar, y por ello, las necesidades de partida. Podemos enumerar conceptos y procedimientos necesarios, realizar preguntas que inciten a buscar soluciones, repaso; y por último, preguntas algo más difíciles que las anteriores, contando con una respuesta de apoyo, refuerzo. __ 2. ** Durante la Excursión. **__ Las actividades (Excursión), permitir el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, adaptando el trabajo del alumnado a sus posibilidades y necesidades. Sin olvidar que una de las finalidades de esta actividad es encauzar la acción educativa dentro de este entorno, siendo éste científico, lúdico y práctico. __ 3. ** Actividades posteriores a la excursión **__ Las actividades, las ajustaría en torno a dos ejes, uno según el nivel del alumno. Otro, según el momento de realización (previas, visita, posteriores). Esto me deja la posibilidad de varios tipos de actividades ajustadas según el nivel de conocimientos y según el momento de realización. __ 4. ** Evaluación **__ Este proceso es donde deberemos comprobar si los objetivos marcados se han cumplido. Es decir, veremos si hemos obtenido un diferencial positivo entre sus conocimientos antes de la visita y sus conocimientos después de la visita, en qué forma se ha respondido a las cuatro preguntas que expuse al principio, qué sé, qué no sé, qué debería saber, qué me gustaría saber. Las actividades para evaluar pueden ser variadas, fichas, cuestionarios cerrados, preguntas abiertas, proyectos etc. Podemos distinguir dos metodologías de evaluación: a) un seguimiento y corrección de las actividades realizadas en la excursión (previas, durante y después) b) Trabajos y Cuestionarios expresos de evaluación o control (test) RESUMEN i. Observación ii. Lápiz y papel iii. Prácticas iv. Juegos o Seguimiento de las actividades realizadas o Trabajos y cuestionarios expresos de control (test) o Solucionario: soluciones a las preguntas planteadas, sólo a mi disposición.
 * Actividad previa a la visita
 * Actividad a realizar durante la visita
 * Actividad a realizar después de la visita
 * Tipos de Actividad:
 * Evaluación

** UN ITINERARIO DIDACTICO EN LAS LAGUNAS DE RUIDERA **

El itinerario reflejado en el mapa comienza en la cueva de Montesinos y acaba en el Almorchon, nombre con el que se conoce a un montículo al final de la laguna de San Pedro. __Punto 1.- Cueva de Montesinos.__ a) ¿De donde procede el agua que cae desde el techo? b) ¿Por qué está resbaladizo el suelo de la cueva? c) ¿Cómo se llaman los depósitos producidos por precipitación química en el techo de la cueva? d) La temperatura del interior es mayor o menor que la del exterior. Busca una explicación. e) ¿Has observado en su interior la presencia o residuos de algún animal?¿De que tipo de mamíferos se trata? f) ¿Cómo se llama el paisaje que modelado por el agua da lugar a este tipo de cuevas? __Punto 2.- Cerro de San Pedro__ Descendiendo por la cuesta de la Almagra en el cerro de San Pedro llegamos a un afloramiento de cuarcitas ordovícicas. a) ¿Qué tipo de roca es la cuarcita? ¿En qué se diferencia de las calizas? b) Observa si hay alguna otra roca no mencionada e intenta averiguar su nombre. c) ¿Por qué están tan rojas las cuarcitas? d) Hacia donde están inclinados los estratos de cuarcita? ¿Intenta medir el espesor de estos estratos? e) Observa el pozo que hay y piensa que sentido puede tener y aquí este pozo.

__Punto 3.- Cantera de yeso__ Llegamos a la ermita de San Pedro y cruzamos el Río Alarconcillo para seguir por el margen izquierdo de la laguna de San Pedro. A pocos metros en una pequeña elevación nos encontramos con una cantera de yeso abandonada. a) ¿Qué tipo de roas predominan en este lugar? b) ¿Qué color y aspecto tienen? c) ¿Se observan pliegues en estas rocas? d) ¿Qué dureza tienen? e) Busca información para conocer de que época son estos materiales que aquí se observan. __Punto 4.- Cerro del Almorchon__  Al final de nuestro recorrido llegamos al cerro del Almorchon. Este cerro antes de que la actividad humana comunicara la laguna Tinaja con la San Pedro de forma artificial para conseguir un mayor caudal para las centrales eléctricas, estaba rodeado casi totalmente por agua.  a) ¿Crees que estas condiciones del cerro permitían ser un buen asentamiento humano en la antigüedad? b) ¿Qué piensas si lees el libro “Lagunas de Ruidera. El río que pasa por mi pueblo. Salvador Jiménez Ramírez. Perea Ediciones. 1994”. Que dice que hace unos 50 años aquí había nutrias y tejones? c) Sería posible hoy que estos animales volvieran a habitar este cerro? ¿Por qué? ¿Qué cosas tendrían que cambiar?

__Punto 5.- Fíjate en el paisaje actual de las Lagunas de Ruidera y completa estas frases:__

1. El ecosistema que se analiza está integrado_por lagunas. 2. Las represas que separan unas lagunas de otras son de una roca denominada __, en cuya formación ha intervenido la__ ___ acuática.__ 3. El paisaje de las Lagunas de Ruidera puede desaparecer debido a la intervención de ___, cuyos impactos se han incrementado durante los siglos__ ___. __Punto 6.- Compara el pasado y el presente del paisaje de las Lagunas e indica tres acciones humanas que se han producido durante el siglo XX que han provocado graves impactos sobre él.__ __Punto 7.- Responde a las siguientes preguntas:__
 * ¿Qué acciones humanas han provocado alteraciones en el paisaje de las lagunas?
 * ¿Qué consecuencias e impacto han producido estas acciones?

WEBGRAFIA: [] [] [] []

[] [] [] Bibliografía: Llorach García, Josep Maria.- “Elaboración de Actividades de educación ambiental”.- Modulo 1.- (5.8, 5.9, 5.10).- MATERIAL UOC.